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quinta-feira, 28 de abril de 2011
segunda-feira, 25 de abril de 2011
Intro. a educação digital - Atividade 1.1
Tecnologia nas escolas
Na escola em que trabalho possui o laboratório de informática, que é usado pelos alunos, para pesquisa realização de atividade, produção de power point, reforçar conteúdos; e pelos funcionários para digitar atividades, fazer pesquisa, acessar a internet. Os alunos gostam muito de usar o laboratório para desenvolver as atividades no computador.
Apesar das escolas serem equipadas com computadores, não foi criado uma disciplina de informática, ou seja, a função do laboratório não é ensinar a usar e a entender o computador e sim usar o potencial dessa ferramenta para além de promover o contato com o computador, utilizar como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados.
Não podemos deixar de destacar as mudanças que houve com a chegada da informática na escola. A principal delas foi a angustia inicialmente gerada nos professores, por não saberem usar a tecnologia como ferramenta de trabalho e consequentemente a necessidade de aprender a usar tal ferramenta, outra foi a informatização dos diários de classe. Além é claro de despertar o interesse dos alunos em ter aulas no laboratório e a inclusão de muitas crianças ao mundo da tecnologia.
Para Boff, o uso das tic nas escolas tem por fim, tornar o sujeito mais autônomo e critico. A importância do uso da tecnologia nas escolas não pode ficar restrita ao argumento de formar o educando par o mercado de trabalho, haja vista ser muito mais ampla a sua importância, devemos com ela buscar formar um cidadão consciente, revolucionário, socialmente responsável e construtor de uma sociedade mais solidária.
Na atual conjuntura, percebemos o despreparo do professor para utilizar de tal ferramenta e o desinteresse dos educandos em aprender. Sem falar, que a informática na grande maioria das escolas públicas brasileiras é uma lástima devido ao descaso, desorganização, vandalismo por parte dos alunos e laboratórios de informática com computadores arcaicos que não têm utilidade nenhuma. É só pra dizer que na escola "tal" tem computador.
Portanto, professor cabe a nós as possíveis e desejadas mudanças, arregacemos as mangas!
Atividade 4 - unidade II Aprendendo e ensinado com as TIC
Planejando atividade com hipertexto
Reunimo-nos a fim de realizarmos esta atividade proposta pela unidade II. Buscamos sugestões de aula no Portal do professor, e a adaptamos a nossa realidade.
Plano de Aula
O aluno poderá aprender com esta aula
Conscientizar para o problema da poluição da água e conhecer as implicações existentes para o meio ambiente e para se próprio.
Duração das atividades
2 aulas de 50 minutos
Estratégias e recursos da aula
A água é usada para diferentes fins, serve para ser bebida, para tomar banho, para lavar roupas e utensílios. Além disso, abastece as cidades, sendo também utilizada nas indústrias e na agricultura. Devido a isso tudo, a água deve ter aspecto limpo, pureza de gosto e estar livre de microorganismos patogênicos, ou seja, causadores de doenças. Isso é obtido através de tratamento, desde a sua retirada nas fontes até a chegada nas residências. A poluição da água indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados, o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta.
Estratégiasa) O professor deverá explicar os vários tipos de poluição ambiental existentes, ressaltando a poluição da água.
b) Questionar os alunos sobre como ocorre a poluição das águas. Conduzir o questionamento para ressaltar os três itens abaixo:
• Deposição de esgoto doméstico e industrial nos rios.• Falta de saneamento básico.
• Falta de educação e consciência ecológica da população.
c) Aprofundar a discussão sobre os itens acima e/ou outros que surgirem, solicitando a opinião dos alunos sobre essas questões, e aprimorando a oralidade e a análise crítica do educando.
d) Leitura e discussões dos seguintes textos:http://educar.sc.usp.br/biologia/textos/m_a_txt5.html
http://www.todabiologia.com/ecologia/poluicao_da_agua.htm
http://recantodasletras.uol.com.br/poesias/1641163
http://www.drashirleydecampos.com.br/noticias/19143
e) Dividir a sala em dois grupos e informar a atividade a ser realizada.
f) Um grupo observará um rio poluído (O Rio Meia Ponte, Goiânia- Go) e deverá analisar se a poluição é proveniente de esgoto doméstico e/ou industrial; enquanto o outro, as ações que a comunidade deverá fazer para não poluir, apresentando sugestões utilizando no Power Point.
g) Após todas as discussões iniciais sugerimos que os estudantes sejam levados no laboratório de informática para assistir um
http://www.youtube.com/watch?v=hlYnG95Hmwg
http://www.youtube.com/watch?v=hlYnG95Hmwg
Recursos Complementares
ComputadoresAvaliação
A avaliação será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e por meio de uma resenha. As diversas atividades produzidas pelos alunos também serão pontuadas.
Atividade 05 - unidade I - Aprendendo e ensinado com as TIC
Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia
Após assistir o vídeo no YouTube e ler o texto “PEDAGOGIA DE PROJETOS E INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS” percebi, no vídeo, uma grande variedade de formas de se trabalhar integrando múltiplas mídias e observei também que os recursos tecnológicos disponibilizados nas escolas tornam as atividades docentes mais enriquecidas e atraentes. Entretanto, penso que de nada adianta equipar as escolas com máquinas “modernas”, sem ensinar aos professores como elas funcionam como usá-las em suas aulas, ou seja, preparar os professores para adotar novas metodologias de trabalho, haja visto, ser imprescindível ter conhecimento da empregabilidade dos recursos tecnológicos nas disciplinas que se trabalha. Sendo que, para a utilização destas tecnologias e metodologias no fazer pedagógico é fundamental que enquanto educadora se tenha o pleno domínio dos conteúdos, o que requer atualização constante, conhecimento da empregabilidade dos recursos tecnológicos nas disciplinas e acima de tudo é imprescindível que ele saiba orientar os alunos.
Projeto: Os impactos das TIC na vida social
Componentes: Ivanilda Maia, Gilza Maria Camargo, Jullyana Rodrigues, Terezinha Abadia
Tema: Os impactos das TIC na vida social
Problema: vantagens sociais e financeiras dos softwares livres
Justificativa: Devido o Linux estar cada vez mais presente em nossas vidas, e por ser um software livre, foi escolhido como tema para melhor entendermos e compararmos as suas vantagens, qualidade em relação aos não livres.
Objetivo: Demonstrar o surgimento, o que é um software?, seu funcionamento, para qual publico está direcionado ou disponível, levantando um paralelo sobre suas vantagens e desvantagens, citando as diversidades existentes de dessa modalidade.
Educação e Tecnologia - Aprendendo e ensinado com as TIC
O processo ensino aprendizagem atual precisa passar por uma requalificação, a escola deve buscar ser mais articuladora entre a tecnologia e a educação. Ela não pode mais, simplesmente, a cada ano repetir as mesmas ações, métodos e atividades, haja vista, a grande gama de conhecimentos que surge a cada dia. É preciso que o professor aprenda a selecionar melhor as informações significativas e a usar a tecnologia em favor do aprimoramento de seu trabalho, e dessa forma, garantir a qualidade do ensino aos alunos desenvolvendo neles habilidade, ou melhor, as competências necessárias a aquisição, interpretação, análise, compreensão e comunicação das informações nos alunos.
Entretanto, no sistema educacional atual os conhecimentos ensinados nas escolas se da de maneira linear, sem levar em consideração o interesse e habilidade dos educandos, o que torna o ensino sem atrativos. Para garantir a democratização do acesso e permanência do aluno na educação básica, segundo Prof. Dr. Ladislau Dowbor, seria necessário que todos tivessem acesso de maneira mais flexível e permeável ao conhecimento real, que torne possível a inserção o ser na sociedade. Assim, compete à escola se apropriar das diferentes tecnologias disponíveis (rádio, DVD, telefones celulares, televisão, computadores, internet...) como meio de ampliar e requalificar sua forma de ser, saindo da inconformação para a ação, ação na busca por maior e melhor desempenho.
segunda-feira, 18 de abril de 2011
Atividade 4 - unidade I - Aprendendo e ensinado com as TIC
Conhecendo uma experiência
Porcentagens, frações e decimais
ü Professor, antes de iniciar sua aula conversa com a classe se eles já conhecem alguns termos relacionados aos conteúdos, faz relação do conteúdo com o dia a dia e busca motivar a turma.
ü Problematizar as questões significativas, desafiando a turma, em grupo, para que através de sua ação organizar uma tabela, faz correção comentando os enganos cometidos pelos grupos.
ü O professor propor que os grupos criem formas de representar as partes em relação a um todo que apareceram na tabela, A divisão dos valores deve ser por tipo, isto é, cada grupo cria representações para uma coluna da tabela. Este é um momento em que os grupos deverão usar a criatividade.
ü O professor incentiva a escrita de cada representação que for equivalente, enfatizando que uma mesma porção pode ter várias representações.
ü Num primeiro momento fizeram uso de tesoura, cola, lápis de cor, papel, fita adesiva e qualquer material reciclável como garrafas vazias de plástico e caixas de papel.
ü Num segundo momento faz uso de um software que permite a visualização gráfica de valores que pode variar de 0,01 até 5. Além disso, mostra ainda a quantidade em porcentagem, fração e número decimal.
ü Ao final das atividades, cada grupo elaborou um relatório com os novos conceitos aprendidos.
ü A aula foi planejada, elaborada e desenvolvida, levando em conta e respeitando o conhecimento prévio, os interesses dos alunos e através do diálogo, análise dos questionamentos, com intervenções quando necessário levando-os a apropriação dos conteúdos (conhecimento-aprendizagem).
Atividade 01 - unidade I - Aprendendo e ensinado com as TIC
Quem sou como professor e aprendiz?
O professor é um eterno aprendiz, comigo isso não é diferente, por isso, estou sempre buscando me atualizar, a fim de desenvolver estratégias que motivem os alunos a dominarem as informações e ao mesmo tempo e prepará-los para as inovações que venham surgir. Como dinamizadora e professora de Ensino religioso, procuro despertar nos alunos a curiosidade, à vontade o interesse em aprender, desenvolver o autoconhecimento e por conseqüência, levá-lo a respeitar a si mesmo, o outro, as diferentes formas de pensar e as diversas manifestações culturais. Levá-lo a descobrir que em muitas situações o certo e/ou errado não existe, que certo e/ou errado é muito relativo, que depende muito do ponto de vista.
E na tentativa de alcançar tais objetivos busco sempre, além de desenvolver aulas mais interativas, ouvir e considerar as idéias e sugestão dos alunos e as dos colegas também, avaliar o meu desempenho e quando percebo as falhas, faço as devidas mudanças para melhorar a minha pratica e o ensino aprendizagem, o que muitas vezes causa insegurança, conflitos, mas acima de tudo satisfação em ver como somos capazes de crescer e melhora a nossa pratica.
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